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乡村老师抖音自学上百个实验,捡垃圾带留守儿童拿35项航模奖全校尖叫,如今科普短视频成一线课堂云课件

套路网2023-07-25 23:31:410

#老师捡垃圾带学生拿下35个航模大奖#

#科普短视频成一线课堂云课件#

河南省信阳市固始县张广庙镇第一小学的操场,成了科学老师张建涛和学生们的发射基地。

张建涛原本是小学数学老师,一次偶然的机会,他带着学生做实验,看到了孩子们眼里闪烁的光。之后,他从抖音上自学了上百个实验,结合实际加以改良,比如,给垃圾桶装螺旋桨让它飞上天,用废纸盒发射空气击倒整排可乐罐。

这些“玩起来”的实验,让他随后主动请缨成为专职的科学老师,他的课也成了全校笑脸和尖叫最多的课。这所小学里百分之八十都是留守儿童,他用实验的方式陪伴孩子们,带他们拿下了59个奖状和奖杯,其中35个是航模类的奖项。

他曾从抖音里找到了实验教程,之后,也把自己和学生们做实验的过程记录下来,发在账号@科学小小小实验 上,为其他老师留下素材。

如今,短视频正扮演着“云课件”的作用,抖音则成为学校科学教育的有力补充。许多一线教师都曾运用抖音科普视频进行教学,或借鉴相关内容来设计实验,或直接在课堂上给学生们播放辅助理论教学。

在此之前,一些需要学习实验内容的科学课,有时是靠老师“说实验”来完成的。现在,不受时空的局限,通过投放在屏幕上的画面,学生们就能感受到水火箭一飞冲天的威力,或者目睹受静电影响漫天飞舞的彩纸,也可以跟随视频讲解一步步完成实验,惊呼、跺脚和哄堂大笑随之而至。

张建涛正在上“玩起来”的实验课

“老师经常不是做实验,而是讲实验”

张建涛记得,自己小时候是没有科学课的。他老家在固始县的农村,印象中小学的课程除了语文,就是数学。每周只有一节体育课,但体育老师经常“生病”。

到了中学,张建涛只做过两次实验。第一次是化学课上,老师在前面演示制氢气,坐在后排的他伸长了脖子还是看不见,只听到“砰”的一声,以及看到被吓得哇哇大叫的同学。第二次是物理课,老师拿出一个天平,让学生们记住“左边放物体,右边放砝码”的考点。“本质上还是为了考试。”张建涛说。

2001年,中国将小学阶段的自然课改成了科学课。2017年,教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》中,自然科学教育成为必修课。不过,仍有不少学校对科学课的重视程度有待提高。

当了老师后,张建涛才明白一些学校里的实验课为什么还是少。张建涛觉得,由于缺乏专业指导,许多老师进行实验时需要进行反复试错,有时十几秒的实验背后是几十上百次的失败。此外,部分学校也缺乏实验需要的耗材和经费,几乎都需要老师自费解决。

张建涛带孩子们做实验

在陕西省铜川市印台区方泉小学教科学的侯老师说,课本上也有一些小实验,但基本以观察为主,对于年纪较小的孩子而言,课本上的实验缺少了一些趣味性,学生们难以萌生主动探究的兴趣。

有的家长也并不理解科学课和实验课设置的必要性,觉得这门课“就是在玩”。江苏省徐州市城东实验小学科学老师孙莹记得,有一次,她给班里布置了铁钉生锈实验的家庭作业,要把铁钉放入水和油中分别观察生锈情况,后来,一个孩子哭着跟他说,实验工具在没出成果前就被奶奶扔了,因为觉得“浪费油”。

各种压力下,一些本该有趣的科学课难脱沉闷。

全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景曾具体指出,整体来说,中国科创教育的水平提升很快:中国公民科学素养表现出快速上升的趋势,整个社会重视科创教育的氛围已经形成,学校的实验室条件也得到大幅改善等。一则教育部发布的数据也显示,2022年全国小学专任科学教师总量比2012年增长了35.3%,初高中理科类教师稳中有增。

但与此同时,“在部分科学类课程中,课堂内容陈旧、远离生活的情况还是比较突出;老师经常不是做实验,而是讲实验,因为考试的形态是做实验题。”他说。

教育部监管司负责人也曾总结,中国科学教育还存在着基础总体薄弱、区域发展不均衡、科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱、实践教学实施程度较低、拔尖创新人才早期发现和培养机制仍需突破等问题和不足,亟待加强和改进。

侯老师带孩子们做抖音上的实验

学实验,拍实验

后来,张建涛也成了一名老师。他的高考分数不够报自己喜欢的物理专业,为了“好找工作”,就报了师范。毕业后,他卖过服装,也卖过电器,最后回到老家县城的学校教书。

为了让学生们在课堂上“听话”,张建涛有一次告诉他们,只要认真听讲,做完作业就带他们“去实验室玩”,尽管当时的学生们连实验室是什么都不知道。

他还记得,第一个实验是“风的形成”,班上的54个孩子刚好坐满了实验室的9张桌子,每个桌上都有一个风车,用打火机点燃下方的可燃物,在热能的驱动下风轮就开始自己转动。

下课的时候,一个平时不爱说话的女孩突然拉住了他的衣角,问他“什么时候还能再来实验室”。那一刻,张建涛从这个充满渴望的眼神里感受到了实验的魅力。

他开始经常“奖励”学生们去实验室。怕学校说自己占用课堂时长,当时还是数学老师的张建涛就趁午休的时候带着学生们做实验。

他发现,为了能早点得到这个“奖励”,学生们在课后甚至会主动要作业。做实验的时候,学生们不自觉地前倾、微笑、鼓掌。张建涛开始成了学生们口中的“英雄”。

在张建涛的课上,同学们总会露出笑脸

为了让学生们有更多做实验的机会,张建涛有时会跟其它科目的老师商量,占用一点课堂时间。他还自发跑去其他班级,和多位班主任沟通,希望他们也能带自己班里的孩子做做实验。

带着学生们去实验室做了半年实验后,张建涛发现,实验室的器材已经用完了。

为了让学生有更多、更新的实验可以做,张建涛开始自己在网上买电钻、鼓风机、打火机等设备。他准备用原材料自己制作实验器材。

张建涛记得,自己有一次在电视上看到过一个水火箭的实验,就开始在抖音上搜短视频。他找到了@科学老师王印的的账号。

王印是浙江安吉蓝润天使外国语实验学校的科学老师,擅长带孩子们用身边的材料制作并发射水火箭。在他的短视频里,一枚由7个饮料瓶做成的水火箭应声而起,伴着尾部高速喷出的高压气和水,水火箭在天空中划出一道水波线,并在几秒内经过了两次分离,最终冲上180米的高空。

那时已经将近深夜12点,张建涛却兴奋得睡不着,他把王印账号里的几十个视频全部看了一遍,还加入了粉丝群。过了几天,张建涛试着自己做了一个水火箭,他觉得当时做的很“小儿科”,但是孩子们却沸腾了,围着“火箭”一个劲儿地拍手。

后来,张建涛就在抖音上不断地看别人做的实验,然后把自己尝试的过程拍下来,再研究改进。手机内存满了,他也不舍得删掉这些视频,就上传到自己的抖音账号,然后把手机清空继续拍摄。

张建涛的抖音号@科学小小小实验

短视频成了“云课件”

上传了十几个实验之后,张建涛发现,自己的抖音账号多了一百多个粉丝,还有人给他发私信,说“为什么我没遇到这么好的老师”。受到鼓励的张建涛开始更频繁地发布实验视频。

他知道,或许是有更多像他一样的老师,在寻找这样的教程。为了让更多人能够清楚看到自己的实验过程,张建涛开始自学剪辑,把之前未经处理过的视频重新进行剪辑、上传。

作为老师的孙莹,也在抖音上找到了自己的“老师”。在她的关注列表里,有一个常点开的账号@光头强老师。@光头强老师是辽宁抚顺一中学物理老师,从事教育工作29年,设计了300多个小实验,并把实验过程发布在短视频平台,比如点水成冰、用液压开核桃、让电火花唱歌等等。

孙莹被空气炮吸引了,视频里,老师带着学生,拿纸箱发射浓烟滚滚的空气炮,利用涡环现象,“嘭”一声瞬间击中一排易拉罐。她学着视频里的样子,带孩子们做,但空气炮的威力总是差些意思。

她和孩子们一起改进了三四版,还给@光头强老师 留言请教。在对方的指导下,她完善了皮筋、塑料袋等工具的细节,终于发射出了威力十足的“空气炮”,还带着孩子们在学校的科技周上进行展示,获了奖。

孙莹带孩子们做王印老师的水火箭

一些时候,孙莹还在课堂上给学生们播放过科普类的短视频。

故事要从疫情期间开始说起,学生在家没有实验材料,而且一些实验没有家长在旁看护可能存在危险,她想通过网课给孩子们看实验视频。屏幕另一端,孩子们觉得惊奇,对有学习内容有了自发的兴趣。

后来,这个习惯被保留了下来。在孙莹看来,短视频可以和课本教学结合起来,讲述部分原理时,“用抖音上优质的实验内容进行展示,效果更清晰直接,我也可以节省部分时间更好地备课,提升课程质量。”

在孙莹看来,科学和初中的物理、化学、生物、地理等都有关联,小学正是萌生兴趣,打下基础的时候。王印的经历也印证了这一点。他小时候就爱琢磨手工,做过用废弃的塑料瓶、笔芯做简易的温度计,拿没用的老锡壶做小勺子。大学时,在讲锻造的专业课上,他发现有些知识一看便会,“正是因为小时候摸索过相关的手工制作”。

张建涛也持类似的看法,短视频是动态的,能带来身临其境的感觉,也能随时暂停,适合带着孩子们细致观看、讲解、模仿,很适合教学。

河北省邯郸市第二十五中学北校区老师张程超,去过省内的一所乡村初中支教。那里的校长说,有一年,老师们扎堆儿跑去了县城,一下走了一二十人,只剩下包括他在内的为数不多的几个老师。老师不够用,校长自己也在代课。缺什么学科老师,前往那里支援的老师就教什么。

张程超发现,在这所乡村中学,有个别孩子似乎已放弃未来的求学路。她记得,一个男孩对学习不感兴趣,老师问他未来打算干什么,得到的答案是去工地搬砖,一天能赚100元;有一个女生开玩笑地请她周末放学一起去看看自己的对象,在当地,初中毕业后结婚仍是有些孩子的选择。

她意识到,一些孩子们所沿袭的正是乡村里父辈的命运,“他们没见过广阔天地,想象不到还有怎样的可能性。”而对于那些渴望学习的孩子,她也希望能让他们有更加远大的理想和抱负。作为老师,张程超决定在有限的条件下带孩子们看看外面的世界。

张程超为孩子们播放抖音上的科普视频

课堂上,讲完书本内容,她会拿出几分钟,播放科普短视频,比如香港科技大学副教授王一的@研究宇宙、理论物理学博士后周思益的@弦论世界。她带孩子们领略物理知识,也借由屏幕观察地球两极的模样,此外,她还会介绍这些创作者的头衔和经历,描述深造之后人生的多元可能。

短视频已成知识传播的重要载体。《2022抖音知识数据报告》显示,抖音知识类内容呈持续增长态势,知识类作品发布数量增长35.4%。截至2022年10月,抖音万粉知识创作者数量超50万,同比增长69.6%,其中科普类创作者数量增长达80.4%,认证的教授数量有近400位,涵盖医学、物理学、经济学等多个领域。

《中国国家地理杂志》融媒体中心编导@安森垚,收到过很多人的留言,他的抖音视频被五湖四海的老师在地理、物理、生物、历史等课上播放。哈工大硕士毕业的科普博主@皮卡悠,也常收到老师来借视频上课的消息。一位学生还私信她,说自己以前觉得书本上的知识难以理解,看完她的视频后,突然通透了。

抖音创作者收到众多一线老师借视频的消息

科学的种子已然发芽

“双减”开始后,张建涛觉得“科学教育的春天来了”,他有更多时间带着学生们做实验。去年,他干脆申请转岗,从数学老师正式成为了一名科学老师。

日前,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面部署加强中小学科学教育,以适应科技发展和产业变革需要,全面提高学生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。教育部有关负责人表示,力争用3到5年时间使中小学科学教育有大的突破性进展。

成了专职的科学老师后,张建涛觉得自己“腰板硬了”,“想在哪做(实验)就在哪做,想做什么(实验)就做什么”。他每周要上20节课,但是“不累”,因为“喜欢”。他的实验室里已经积攒了两大箱饮料瓶,都是张建涛和学生们利用空余时间捡来的废品,这些饮料瓶将会变成一个个实验。

如今,他的头发白了不少,但依然是“全校精力最旺盛的老师”,也是“幸福指数最高的老师”。

张建涛带孩子们上实验课

以前,他觉得当老师“有时很崩溃”,因为有的知识点不管怎么讲,学生也学不会。但现在,学生们一见到他,就会搂住他的脖子和腿。

时间久了,张建涛发现,孩子们收获的不只是快乐,更是思考和解决问题的能力。他不喜欢“傻瓜相机”式的材料包,更希望孩子们可以自己用原材料制作实验工具,每遇到一个难题,孩子就需要自己思考、反复试错。

一些原本沉默的孩子变得更爱表达了,见到他会主动打招呼;也有不少孩子会用实验中的知识解决生活问题,不再直接扔掉家里坏掉的东西,而是先尝试维修。孩子的父母也纷纷找来,请老师推荐相关的书籍。

有一次,张建涛让孩子们把自己的梦想写在水火箭里,一起发射到空中。课后,他偷偷把写着梦想的纸条捡了回来,发现许多孩子在上面写着“科学家”和“宇航员”。那颗科学的种子,已然悄悄发芽。

张建涛的故事传到了隔壁乡镇,不少老师找上门来,也想请他去自己的学校带孩子们体验能玩起来的科学课,他答应下来,空闲时去做客串嘉宾。后来,张建涛琢磨着把科学课更深入地推广。

如今,张建涛在自己的抖音账号@科学小小小实验 中,已经发表了150个视频,收获了1.9万个粉丝和10万以上个赞。他还准备用十个月的时间出一本教材,这些实验的视频讲解他也将在抖音上制作一个合集,为更多老师提供“云课件”。

他决定,这一次拍视频,要让学生们多出镜,因为科学教育需要“用孩子带动孩子”。

张建涛带孩子们获得多个奖项

文/李娜

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